Archivo | 14 abril, 2015

MARILUNA

Mariluna es más que un cuento ilustrado, es puro sentimiento, es un premio que se nos concede a los pequeños y grandes lectores, a los padres, a los hermanos, a los abuelos y educadores. En sus páginas se conjugan poéticamente y de manera precisa las palabras  de Ana Tortosa con la belleza de las ilustraciones de Nicoletta Tomás. El resultado es pura Magia. Cada una de sus páginas te lleva sensiblemente de la mano hacia el conocimiento de la historia de una niña con autismo y de las relaciones con su entorno familiar. Con sus abuelos, sus padres…su hermana. Los grandes ojos de Mariluna se convierten en una gran ventana para poder comprender, sentir, emocionarse, entrar en su interior, pasear por su mundo.
Esos ojos llegan directos al corazón, te resistes a despedirte de ella, es imposible ya dejar de quererla.

MARILUNA
“Dice mi abuela que la boca de Mariluna es una nube donde esconde las palabras. Que ya las soltará todas de golpe y nos dejará pasmados. Y que si no viviera en el silencio no sería Mariluna”

 
“Se llama Mariluna porque nació en plenilunio…
…y porque sus ojos son del color del mar dormido”
 
 
“Sabemos que nos miran, no sabemos si nos ven”
 
 
“(…) Y que si su mundo fuera nuestro mundo no sería Mariluna.”
Una preciosidad de cuento!!
Os dejo el enlace del video preparado por Vanesa del Val para el día Mundial del Autismo:
Anuncios

“Un ARTISTA en la ESCUELA”

UN ARTISTA EN LA ESCUELA es un Proyecto Educativo de la Fundación Barrié que integra disciplinas artísticas en las aulas.

Utiliza la expresión artística como herramienta didáctica ofreciendo a los alumnos y profesores una propuesta innovadora basada en el desarrollo de la creatividad y de las competencias básicas del currículo educativo.

Tenéis más información del proyecto en el siguiente enlace:

http://www.educabarrie.org/proyectos/un-artista-en-la-escuela

Y este año, por primera vez, participó nuestro cole (CEE NTRA SRA DE LOURDES-ASPRONAGA)!!!

Las clases LILA y la AZUL, con sus profesoras Paula Tomé y Raquel Quintela, decidimos embarcarnos en el proyecto junto con unas maravillosas artistas: ESTÍBALIZ VEIGA (actriz) y CARMINA SERRA (pintora).

El resultado fue expectacular!!

Por parte del AULA LILA decidimos trabajar las habilidades sociales donde cada uno pudiera reconocer y expresar los sentimientos y emociones, a través nuevas técnicas.

Después de una lluvia de ideas entre Carmina (“la pintora”, como la llaman mis alumnos) y yo…nos inclinamos por realizar un AUTORRETRATO basándonos en los trabajos de HANOCH PIVEN.

Creo que no es necesario comentar más. El resultado está en imágenes:

IMG_0540

¿Es posible el CAMBIO en el SISTEMA EDUCATIVO?…Los JESUITAS apuestan por él….

(…) Pasillo con pasillo, se puede ver un cole de toda la vida y uno distinto:

En el lado gris hay pupitres (el del maestro, al frente), pizarras y puertas con ventanucos que permanecen cerradas. Niños en silencio que miran al frente.

Las aulas de los pasillos amarillos, sin embargo, son transparentes, con enormes ventanales y las puertas siempre abiertas. Hay gradas y las mesas tienen ruedas para poder agruparse. Los niños hablan y se mueven con libertad. Bajo enormes lámparas tubulares hay zonas comunes con sofás, pufs, o un jardín vertical que están construyendo ellos mismos. En el aula de los pequeños hay un anfiteatro pistacho que en uno de sus extremos se convierte en tobogán.

Visualmente, los jesuitas han hecho con estas aulas lo que Google hizo con sus oficinas.

Aunque hay clases específicas —de matemáticas o alemán—, el grueso del día fluye sin una pauta marcada por lecciones y los chavales se organizan a su propio ritmo. El ambiente bulle, sí, pero hay una evidente concentración. Los niños no deambulan, se mueven con propósito. Se les ve motivados, y a sus profesores también. Nadie parece aburrirse.

“Es más divertido y aprendes igual”, dice María Solá, de 13 años. “A lo mejor no igual de rápido, pero se te queda más”. Los proyectos duran tres semanas y se trabajan en grupos de cuatro o cinco. “Si trabajas individualmente, solo tienes una idea”, explica Sergio Arazo, de 13 años. “En grupo se te ocurren más y puedes elegir la mejor”.

“Antes tenías una asignatura que duraba una hora, y luego otra, pero en los proyectos tocas dos o tres materias a la vez”, dice Sergio. Las civilizaciones antiguas se aprenden haciendo el trabajo Be water, Nefertiti, que también cubre el ciclo del agua de Naturales; el proyecto Raperos y reporteros, cuyo objetivo final es grabar un videoclip de hip hop con denuncia social, explica los recursos retóricos de Lengua, ejercita la traducción de Inglés y ameniza el aprendizaje de Música….

El otro gran cambio es que las dos clases de 30 alumnos se han fundido en una de 60 que cuenta con tres tutores multidisciplinares (científico, lingüista, humanista) que están al mismo tiempo en la misma clase.

“Para nosotros el día a día ha cambiado totalmente, antes dabas clase encerrado y ahora nuestro trabajo en equipo es un ejemplo para los niños”, dice Xavier Solé. “Coger el libro, leerlo y comentarlo, lo puedo hacer ahora y dentro de 20 años… Siempre había intentado probar cosas nuevas, pero no era fácil llevarlas a cabo. Ahora me siento apoyado”. “El trabajo es mucho más creativo”, asiente Magda Ballesta, coordinadora de Infantil. “Sí, implica más esfuerzo. Es más fácil ponerles a rellenar fichas, y a veces lo hacemos, pero como maestra lo que me gusta es crear actividades propias” (…)

Os animo a leer el artículo completo:

http://www.educacionfutura.org/la-revolucion-en-el-aula/

Imatge-duna-aules-escoles-Jesuites_EDIIMA20150424_0270_17

Asociación número-cantidad de 1-20

Plantillas para rellenar con tapones:

Tomando la idea de Danielle Mastandrea, publicada en Teachers Pay Teachers, he adaptado para mi clase las siguientes plantillas.

Trabajan los números del 1 al 20, alineados de 5 en 5.

La idea es rellenar con tapones, gomets, tachar con rotulador de pizarra blanca (una vez plastificadas) y luego borrar, también se pueden usar rotuladores normales, etc.

Yo las uso ya plastificadas para rellenar con tapones.

plantillas-rellenar-cantidades-con-tapones

20150316_111137   20150316_111238   20150316_111308   20150316_111314

PUZZLES para trabajar los NUMEROS del 1 al 100

Un idea ofrecida por Juan Antonio Durán Siles del C.R.A “Riscos de Villavieja” en Casas del Castañar (Cáceres); visto en el curso ABN.

Se trata de:

  • Dos puzzles del 1 al 10:

puzzle-de-numeros-1-10-para-los-mas-peques

puzzle-de-numeros-1-10-hello-ENTRENAR-DRAGON

  • Dos con la numeración del 1 al 50:

Puzzle-1-al-50-primavera

Puzzle-1-al-50-playa

  • Plantillas del 51 al 100:

Puzzle-51-al-100-primavera

Puzzle-51-al-100-playa

  • Plantillas con motivos distintos para contar de 2 en 2:

PUZZLES-recorta-y-pega-de-dos-en-dos-nivel-inicial-INSECTOS 1

PUZZLES-recorta-y-pega-de-dos-en-dos-nivel-inicial-el-circo 2

PUZZLES-recorta-y-pega-de-dos-en-dos-nivel-inicial-LA-SELVA 1

PUZZLES-recorta-y-pega-de-dos-en-dos-nivel-inicial-LA-SELVA-2

PUZZLES-recorta-y-pega-de-dos-en-dos-nivel-inicial-PLAYA-1

PUZZLES-recorta-y-pega-de-dos-en-dos-nivel-inicial-PLAYA-2

PUZZLES-recorta-y-pega-de-dos-en-dos-nivel-inicial-SUPERMARIO 3

PUZZLES-recorta-y-pega-de-dos-en-dos-nivel-inicial-MONSTRUOS

Para que las tiras del puzzle salgan mayores puedes imprimirlo en A3.

Otra opción, más motivante para los alumnos sería incluir fotos de sus dibujos animados favoritos, sfotos de ellos mismos o de actividades del aula, excursiones, etc (BUSCAR SU CENTRO DE INTERES!!)

Además de aprender los números, las manualidades le sirven para trabajar los distintos movimientos de los dedos y de las muñecas, lo que le será muy útil en el futuro para realizar todo tipo de actividades, incluida la escritura.

Al mismo tiempo, son una forma más de juego, ya que divierten al niño y le animan a usar su imaginación.

También favorecen su sensibilidad artística. Y eso no es todo: al crear algo con sus propias manos, el pequeño se siente feliz y orgulloso de sí mismo, lo que fortalece su autoestima.