Archivo | abril 2015

Cómo aplicar el aprendizaje basado en proyectos en diez pasos

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.
Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada.
La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.

APLICA EN DIEZ PASOS ESTA METODOLOGÍA:

  1. 1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. Elige un tema ligado a la realidad de los alumnos que los motive a aprender y te permita desarrollar los objetivos cognitivos y competenciales del curso que buscas trabajar. Después, plantéales una pregunta guía abierta que te ayude a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qué deben investigar u que estrategias deben poner en marcha para resolver la cuestión. Por ejemplo: ¿Cómo concienciarías a los habitantes de tu ciudad acerca de los hábitos saludables? ¿Qué campaña realizarías para dar a conocer a los turistas la historia de tu región? ¿Es posible la vida en Marte?
  2. 2. Formación de los equipos. Organiza grupos de tres o cuatro alumnos, para que haya diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol.
  3. 3. Definición del producto o reto final. Establece el producto que deben desarrollar los alumnos en función de las competencias que quieras desarrollar. Puede tener distintos formatos: un folleto, una campaña, una presentación, una investigación científica, una maqueta… Te recomendamos que les proporciones una rúbrica donde figuren los objetivos cognitivos y competenciales que deben alcanzar, y los criterios para evaluarlos.
  4. 4. Planificación. Pídeles que presenten un plan de trabajo donde especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas.
  5. 5. Investigación. Debes dar autonomía  a tus alumnos para que busquen, contrasten y analicen la información que necesitan para realizar el trabajo. Tú papel es orientarles y actuar como guía.
  6. 6. Análisis y la síntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos pongan en común la información recopilada, compartan sus ideas, debatan, elaboren hipótesis, estructuren la información y busquen entre todos la mejor respuesta a la pregunta inicial.
  7. 7. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán que aplicar lo aprendido a la realización de un producto que de respuesta a la cuestión planteada al principio. Anímales a dar rienda suelta a su creatividad.
  8. 8. Presentación del producto. Los alumnos deben exponer a sus compañeros lo que han aprendido y mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial. Es importante que cuenten con un guion estructurado de la presentación, se expliquen de manera clara y apoyen la información con una gran variedad de recursos.
  9. 9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las presentaciones de todos los grupos, reflexiona con tus alumnos sobre la experiencia e invítalos a buscar entre todos una respuesta colectiva a la pregunta inicial.
  10. 10. Evaluación y autoevaluación. Por último, evalúa el trabajo de tus alumnos mediante la rúbrica que les has proporcionado con anterioridad, y pídeles que se  autoevalúen. Les ayudará a desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores.
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PROYECTO: nos vamos de compras

1º: Repasamos las MONEDAS y los BILLETES en la PDI:

http://conteni2.educarex.es/mats/11370/contenido/index2.html

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2º: Algunos alumnos, hacen su LISTA DE LA COMPRA con la CARPETA de IMÁGENES:

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3º: Otros usaron la TABLET, ayudados de la aplicación MYSHOPI (la cual podéis descargar gratuítamente del google play, en el siguiente enlace: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.agilys.myshopi)

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4ª: Buscamos los PRECIOS de los PRODUCTOS en la revista del SUPERMERCADO:

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5ª: Calculamos el TOTAL con la CALCULADORA:

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6ª: Cogemos las MONEDAS y BILLETES que nos hacen falta:

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Y ya estamos LISTOS para ir al SUPER!!!!!!!!

FRASES que nuestros hij@s y ALUMN@S deberían escuchar

Nuestros hij@s y alumn@s se ven a sí mismos a través de nuestros ojos. Por eso hay que aprovechar sus primeros años para inculcarles valores que perdurarán en su memoria durante toda su vida; debemos ayudarlos a convertirse en personas seguras de sí mismas, a saber relacionarse con los demás y a amar la vida.

  • Eres muy especial
  • Lo hiciste muy bien
  • Cuentas conmigo
  • ¡Tú puedes!
  • Inténtalo hasta que lo logres
  • Estoy orgullosa de ti
  • Como tú no hay dos

Recuerda que tus palabras son una herramienta fundamental en su desarrollo emocional y social!!

MI HERMANITO DE LA LUNA: el autismo contado por una niña

Esta película se dirige a todos: familiares, profesionales, las personas que no conocen el AUTISMO, los que se compadecen de nosotros y los que nos juzgan, y a las personas que pueden llegar a descubrir e interesarse por este trastorno.

Es su hermana mayor la que pone la voz en off en el corto (el original: en francés). Como conoce muy bien a su hermanito, pudo, con sus propias palabras, conservar su espontaneidad y transmitir un mensaje claro, comprensible y poético. Las anécdotas están sacadas de su vida real, así como los momentos difíciles tanto para el niño como para nosotros.

(versión original)

Más información en este enlace: http://fundacionorange.es/comunicados/2008/petitfrere.asp

Hay que acostar a los niños leyendo un libro y no viendo la televisión

Francesco Tonucci invitado especialmente por la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM),deja para el final la referencia a otro “buen juguete”: el libro.

“A mí me gusta mucho pensar que algún día un padre le dará dinero a su hijo, lo llevará a una librería y le dirá: ‘Elige un libro’.” Ese libro, seguramente, se irá a una casa, de la mano de ese niño, esperando ser leído.

Y para Tonucci ahí nace la relación que generará un nuevo lector: “Creo que lo más importante es ofrecer a los niños la experiencia de la escucha. No se puede aprender a leer bien y con gusto sin haber vivido, sin haber tenido una experiencia de gozar con la escucha de un adulto que lea al niño. Pero como no todas las familias pueden acceder a ese derecho, es obligación de la escuela hacerlo para todos los niños, de manera que todos tengan una experiencia básica fundamental para pasar a la parte técnica del aprendizaje de la lectura”. Para “Frato”, como lo apodan al pensador y dibujante italiano, “un niño debería empezar a leer porque desea leer; porque vivió la experiencia fascinante de la escucha de la lectura de libros que un adulto le regaló a lo largo de días y días”, y considera que esto debería ser costumbre en las escuelas, con una franja horaria establecida para tal fin. “Esta es la única garantía de que en esos niños pueda surgir el deseo de aprender a leer. Una vez hecho esto, lo más importante ya estará conseguido, y después el aprendizaje instrumental de la lectura es una cosa que los niños hoy en día aprenden solos”, agregó.

Os dejo este fragmento sin más comentarios porque creo que no es necesario. Las palabras del gran Tonucci no lo necesitan!!!

Si estáis interesados podéis leer el resto del artículo en este enlace:

http://www.oposicionesinfantil.org/2015/04/cvbc.html?m=1

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EL MEJOR DOCENTE DEL MUNDO

25 razones por las que este docente es considerado el mejor docente del mundo:

  • Prefiere escuchar en lugar de oír. Es un apasionado de la escucha activa. El mejor docente del mundo escucha, pero no se escucha.
  • Es empático. Es capaz de ponerse en la piel de sus alumnos, de interesarse por ellos, de asentir con la cabeza cuando le manifiestan una preocupación, celebran una triunfo o reconocen una derrota.
  • Prioriza la inteligencia emocional sobre la inteligencia intelectual.
  • Prefiere enseñar en lugar de explicar.
  • Cree en las Nuevas Tecnologías, pero las concibe como una herramienta más de aprendizaje y no como un sustitutivo del docente.
  • Cree en la bidireccionalidad de lo que enseña. Siempre enseña, siempre aprende.
  • Cree en la cooperación como una forma de aprendizaje.
  • Es capaz de ser resiliente y enseñar a sus alumnos qué entendemos por resiliencia. Es capaz de afrontar las adversidades de sus alumnos y transformarlas en un aprendizaje vital.
  • Enseña, pero sobre todo inspira.
  • No busca la perfección, sino la excelencia de sus alumnos.
  • Enseña desde el respeto, no desde la autoridad, el castigo y el miedo.
  • Formula preguntas abiertas, evita las preguntas cerradas.
  • Prefiere antes fracasar que repetir un error.
  • Transforma sus ideas en proyectos.
  • Entiende las críticas como una forma de lograr el éxito.
  • Hace que los alumnos aprendan de los propios alumnos.
  • No busca respuestas, busca buenas preguntas.
  • Ha sido capaz de transformar el tiempo. Es el dueño de su tiempo porque ha aprendido a controlarlo, a transformarlo en beneficio de su felicidad.
  • Cree en el conflicto como una oportunidad. Cree en el conflicto entendido como algo positivo, donde el problema no está por encima de la persona, donde la acusación se torna diálogo y donde la unidireccionalidad de la razón se sustituye por la negociación y el acuerdo.
  • Defiende la Escuela Inclusiva, una Escuela de todos y para todos.
  • Entiende que la productividad no tiene sentido sin la reflexión.
  • Cree en la medición por encima de la sanción.
  • Su vaca favorita es la de color púrpura.
  • Sabe que ha nacido para marcar la diferencia.
  • Ha elegido ser feliz. El mejor docente del mundo está convencido de que la felicidad es un deber y en ese deber debe poner su máximo empeño.

A estas alturas de artículo y tras estas veinticinco cualidades, ya habrás adivinado quién se esconde detrás del mejor docente del mundo. Así es. Lo has acertado. El mejor docente que existe en el mundo eres tú…

http://justificaturespuesta.com/quieres-conocer-al-mejor-docente-del-mundo/

MARILUNA

Mariluna es más que un cuento ilustrado, es puro sentimiento, es un premio que se nos concede a los pequeños y grandes lectores, a los padres, a los hermanos, a los abuelos y educadores. En sus páginas se conjugan poéticamente y de manera precisa las palabras  de Ana Tortosa con la belleza de las ilustraciones de Nicoletta Tomás. El resultado es pura Magia. Cada una de sus páginas te lleva sensiblemente de la mano hacia el conocimiento de la historia de una niña con autismo y de las relaciones con su entorno familiar. Con sus abuelos, sus padres…su hermana. Los grandes ojos de Mariluna se convierten en una gran ventana para poder comprender, sentir, emocionarse, entrar en su interior, pasear por su mundo.
Esos ojos llegan directos al corazón, te resistes a despedirte de ella, es imposible ya dejar de quererla.

MARILUNA
“Dice mi abuela que la boca de Mariluna es una nube donde esconde las palabras. Que ya las soltará todas de golpe y nos dejará pasmados. Y que si no viviera en el silencio no sería Mariluna”

 
“Se llama Mariluna porque nació en plenilunio…
…y porque sus ojos son del color del mar dormido”
 
 
“Sabemos que nos miran, no sabemos si nos ven”
 
 
“(…) Y que si su mundo fuera nuestro mundo no sería Mariluna.”
Una preciosidad de cuento!!
Os dejo el enlace del video preparado por Vanesa del Val para el día Mundial del Autismo: