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Proyecto Hermanamiento:”Mi ciudad”

3ª actividad: Mi ciudad

Con esta última presentación, damos por finalizado el proyecto HERMANAMIENTO. Un  conjunto de 3 actividades entre el aula LILA del CEE Nuestra Señora de Lourdes (A Coruña) y la ONG Semilla para el Cambio (Varanasi).

Su objetivo era que los alumnos, de ambos colegios, pudieran compartir su mundo con otros niños.

Además del conocimiento de otras culturas, permitía afianzar los valores de la interculturalidad, el respeto y acercarnos a realidades sociales distintas de las que los alumnos están acostumbrados.

 

Con esta última actividad, damos a los alumnos la posibilidad de:

  • Experimentar, a través de los distintos sentidos, la forma de vida de los alumnos de la escuela hermanada.
  • Conocer la historia cultural, geográfica y social del país.
  • Explicar las experiencias de los alumnos permitiendo observar las diferencias.
  • Conocer la realidad de India: a pesar del nivel de pobreza y las injusticias sociales, los niños en India van con agrado a la escuela.

Esta es la presentación que prepararon los alumnos del aula LILA con la profe Paloma y la colaboración de Carlos (música) y Patricia (traducción):

CALLEJEROS VIAJEROS presentación

A continuación, lo que nos muestran los niños del colegio que tiene la ONG Semilla para el cambio, en Varanasi (India):

Mi país_INDIA

 

Por último, os dejamos los post anteriores con el resto de las actividades:

Proyecto:Hermanamiento entre escuelas

https://atencionaladiversidadrql.wordpress.com/2017/02/14/hermanamiento-entre-escuelas/

!ª actividad: Mi ciudad

https://atencionaladiversidadrql.wordpress.com/tag/proyecto-hermanamiento/

2ª actividad: El cuento

https://atencionaladiversidadrql.wordpress.com/?s=cuento

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Proyecto Hermanamiento: Los CUENTOS

Esta actividad, forma parte de las 3 que habíamos planificado en el proyecto, a lo largo del curso 2016-2017.

Un INTERCAMBIO DE CUENTOS, entre los colegios que la ONG SEMILLA PARA EL CAMBIO tienes en Varanasi (La India) y el CEE Ntra Sra de Lourdes (A Coruña).

Nosotros les enviamos el cuento de LA FLOR PERDIDA (representado el curso pasado, por los alumnos del aula LILA, para conmemorar el día del Libro en el CEIP NÓS a los niños de educación infantil).

Y ellos nos han enviado estos 3:

La aventura de cuatro amigos

La venganza de la muerte del rey

Las dificultades de la vida de Sweety

Este último cuento es la historia real de la cocinera de la ONG, escrita por su hijo y sus compañeros de clase. 

Les hemos enviado también la versión española de nuestro cuento, junto con actividades de comprensión, puesto que los niños de dichos colegios de Varanasi están aprendiendo español:

la-flor-perdida-cuento ESPAÑOL

LA FLOR PERDIDA INGLES

comprension-lectora-con-imagenes

LA FLOR PERDIDA pintar

IMAGENES DE LAS ESTACIONES pintar

Post anteriores sobre este proyecto:

https://atencionaladiversidadrql.wordpress.com/tag/proyecto-hermanamiento/

https://atencionaladiversidadrql.wordpress.com/tag/hermanamiento/

Áreas biosaludables de La Coruña: Finalización del proyecto

Nos aproximamos al fin del curso 2016-207 y en consecuencia a la finalización de los proyectos propuestos para este año.

En estas últimas semanas, los alumnos del AULA LILA, junto a la profe Paloma y Carlos, han visitado los dos últimos que quedaban: para conocer su ubicación, ver su estado, las máquinas de las que disponían, sacaron las fotos pertinentes para el informe (que entregaremos al ayuntamiento) y, por supuesto, hicieron uso de cada una de ellas.

A continuación lo detallamos un poco más:

  • C/Jerónimo Vázquez Franco: Situado en una perpendicular a la Av de Monelos (cerca de la rotonda donde está situado el supermercado Eroski) https://goo.gl/yY8bR3
  • En esta área biosaludable no había información ni carteles del uso de las máquinas para realizar los ejercicios.
  • Parque de Oza (Cuatro Caminos) https://goo.gl/Dn1w5X
  • En dicha zona biosaludable no hay información y la única existe, en una de las máquinas, está bastante borrada como se puede ver en la primera imagen (por esto nos parece muy necesario hacer el informe pertinente para que el ayuntamiento tome medidas al respecto).

Con esta información y las de las visitas anteriores, nos ponemos manos a la obra para poder acabar la APP y el informe final del estado de dichas áreas biosaludables.

Mandalas, un potente recurso para educación especial

Hace unos meses, la periodista, Ana López nos realizaba una entrevista para el periódico escuela, sobre los beneficios de las mandalas en educación.

Periódico Escuela, nº 4120, Nº 4120, 2 de feb. de 2017, Editar Wolters Kluwer

Podéis leerlo a continuación.Gracias, de nuevo, a Ana y al periódico escuela por difundir el trabajo que realizamos los maestros y alumnos en el CEE Ntra Sra de Lourdes (A Coruña):

La milenaria técnica de los mandalas, usados desde antiguo en imágenes y meditaciones budistas, se ha convertido en los últimos años en un potente recurso educativo que cada vez más profesores utilizan para trabajar diferentes competencias con sus alumnos. Una de estas docentes es Raquel Quintela, del Colegio de Educación Especial Nuestra Señora de Lourdes, de A Coruña, quien ha decidido probar esta técnica en su aula, con alumnos con diferentes grados de discapacidad intelectual.

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“Sabía que en algunos colegios ordinarios se estaban consiguiendo grandes resultados y decidí probarlo y ver si funcionaba también con mis estudiantes”, explica Raquel Quintela. Esta profesora del Colegio de Educación Especial Nuestra Señora de Lourdes de A Coruña tiene en su grupo a alumnos de entre 13 y 16 años con distintos niveles curriculares y con problemas de atención o comunicación. “Empecé usándola como una técnica de relajación a primera hora de la tarde, cuando llegaban de patio después de comer –explica-. A esa hora llegan muy excitados y con los mandalas, acompañados de una música relajante, conseguía que se relajaran y se centraran en lo que estaban haciendo”. Pero poco a poco, además de la relajación, la pintura de mandalas empezó a mostrar otros muchos beneficios entre sus estudiantes. “Es un estupendo recurso para trabajar la atención y la concentración –afirma-. Algunos alumnos que tenían grandes dificultades en esta área, han avanzado mucho en muy poco tiempo y ahora pueden llegar a estar casi una hora concentrados. Incluso algunos chicos que no eran capaces de estar cinco minutos sentados en una silla, con los mandalas se sientan”.

“Algunos alumnos que tenían grandes dificultades de atención y concentración, han avanzado mucho en muy poco tiempo y ahora pueden llegar a estar casi una hora concentrados”

También sirven para el trabajo emocional o como vía de comunicación. “Por ejemplo, por el nivel de presión con el que pintan puedes saber que les está pasando algo y puedes aprovechar para hablar con ellos e intentar ayudarles”. Esto, según explica, es algo muy relevante con niños y niñas que tienen importantes dificultades para comunicarse o para reconocer y gestionar los sentimientos, que es una de las prioridades en el trabajo de aula de Raquel Quintela de este año. “Las virtudes terapéuticas de los mandalas permiten recobrar el equilibrio, conocerse mejor a uno mismo, así como conseguir sosiego o calma internos. Según el estado de ánimo, hay varias técnicas para pintar los mandalas –explica-. Si se necesita ayuda para exteriorizar las emociones, se colorea de adentro hacia afuera; si se desea buscar el propio centro, se pintará de afuera hacia adentro” Competencias y trabajo en equipo Los mandalas también sirven para desarrollar el pensamiento dimensional o geométrico y trabajar las competencias. “Son muy efectivas para el área de las matemáticas –cuenta Raquel-. Al tener distintas formas geométricas que se repiten, pueden contar los círculos que encuentran, los triángulos…”. Igualmente, con su uso han trabajado los colores, las letras o las estaciones. “Hay una gran variedad de mandalas, con diferentes representaciones de figuras y de elementos de la naturaleza y la vida cotidiana, así que nosotros empezamos utilizando las que tenían la inicial del nombre de cada uno de mis alumnos, para que fuera más significativa para ellos –explica-. También hemos trabajado otras con animales, con números… e incluso hemos diseñado mandalas propios para abordar temáticas concretas”. Entre las mandalas diseñadas específicamente por el equipo del Colegio de Educación Especial Nuestra Señora del Rosario de A Coruña están algunas colaborativas. “Son mandalas en las que participan todos los alumnos –cuenta-. En concreto, nosotros hemos creado figuras en las que se repiten los mismos elementos un número determinado de veces y cada alumno tienen que pintar una parte”. Todo el proceso con estos mandalas colaborativas es especial. Son mucho mas grandes y se pintan en el suelo. “Retiramos las mesas y los chicos se sientan como quieren: sobre una alfombra, sobre un cojín, recostados… como ellos quieran”. Esto les permite trabajar áreas como la atención, la espera de turno o el trabajo de equipo, así como colaborar con otras estudiantes y profesores del centro. “En algunas ocasiones hemos invitado a alumnos de otras aulas a pintar con nosotros, así como a profesores, a la profesora de educación física  y nuestra compañera María (coopera) del centro … – relata Raquel-. Para mis alumnos es muy importante ver que otras personas le dan valor a lo que están haciendo y que quieran hacer cosas con ellos”.

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En los próximos meses, esta docente de educación especial, pretende ir un paso más allá con el uso de los mandalas y hacer algunos con materiales reciclados, alimentos o cosas de la naturaleza. “La idea es diseñar mandalas con un tamaño lo suficientemente grande y con unas formas apropiadas para que, en lugar de pintar, los estudiantes lo rellenen con tapones de plástico, diferentes productos alimenticios –como lentejas o garbanzos-, piedras… y así trabajar también otro tipo de contenidos”. Lo que para Raquel está claro es que “hay que probar nuevas técnicas y abrirse al uso de nuevos recursos”. Y también considera muy importante que el trabajo en el aula se divulgue para que otros compañeros puedan saber lo que se está haciendo, si está funcionando y que puedan usarlo: “Los profesores no se animan a usar nuevas metodologías por miedo o desconocimiento, pero si ven que otro docente lo ha usado y le ha servido, tendrán menos reticencias. Además, hay que poner en práctica todo y probar nuevos métodos, siempre estarás a tiempo de dejar de usarlos si no funcionan”, concluye.

Ana López (www.periodicoescuela.es)

 

Hermanamiento: de VARANASI a CORUÑA y viceversa

Hace ya unos meses, mi amiga Ana López (encargada de comunicación de la ONG Semilla para el Cambio, entre otras funciones) me comentaba la posibilidad de realizar un proyecto conjunto entre las escuelas que la ONG tiene en la India y mi cole.

El HERMANAMIENTO pretendía que los niños de ambas escuelas pudieran compartir su mundo con otros niños que aunque están lejos, también juegan, estudian, sueñan,…….

Además del conocimiento de otras culturas, afianzar los valores de la interculturalidad y el respeto y acercarse a realidades sociales distintas de las que los alumnos están acostumbrados.

Podéis entrar en el siguiente enlace si queréis leer más información sobre el proyecto:

https://goo.gl/xGvpuD

Pero lo que ahora nos interesa contaros es lo que ya hemos hecho y lo que tenemos entre manos.

Los temas propuestos fueron:

  1. Así es mi escuela.
  2. Mi ciudad.
  3. Intercambio de cuentos.

Y vamos a empezar con el primero que ya se ha intercambiado entre la escuela de Sigra (Varanasi-India) y el CEE Ntra Señora de Lourdes (A Coruña).

Por nuestra parte, los alumnos del aula LILA prepararon un POWER POINT con las aulas y estancias del cole, los profesionales que trabajan en él y un pequeño resumen de los proyectos que estamos realizando:

MI COLE castellano  (traducido en otro power al inglés)

Y desde Varanasi, nos enviaron este fantástico video que podéis ver, accediendo al enlace:

https://drive.google.com/open?id=0BwQPZ7L1vKZ8cjBRZ2dtVVhPMzg

A mayores, estos días, hemos recibido la noticia de la web donde nos cuentan el desarrollo de su actividad:

http://www.semillaparaelcambio.org/2017/04/hermanamiento-cee-nosa-senora-de-lourdes/

 

 

Área biosaludable del PARQUE de EIRIS

Esta semana tocaba conocer, el que creíamos, que era la última zona biosaludable de la ciudad (ubicada dentro del PARQUE DE EIRIS).

Con toda esta información, de cada una de las áreas biosaludables, las máquinas de las que dispone (junto con las normas de uso), los posibles desperfectos de las mismas o sugerencias, lo recopilaremos en una APP para poder ofrecérsela al ayuntamiento de Coruña.

Una mañana soleada que nos permitió disfrutar del circuito, enseñarles este inmenso y precioso parque, entre otras actividades (que veréis al final del post).

En dicha zona, pudimos observar con tristeza, parte de la estructura dañada que añadiremos al registo que presentaremos al ayuntamiento:

  • Carteles que no se pueden leer porque están manchados de pintura.
  • Falta de material: en este caso, un par de barras, los rodillos o la escalera de dedos para poder realizar algunos ejercicios.

A continuación,os presentamos las máquinas de ejercicios y los alumnos del aula LILA usándolos, después de leer sus normas de uso:

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12 máquinas:

ESCALERA DE DEDOS: no existe!!

TABURETE (ROCKER):

BARRAS ALTAS:

PUENTE:

PLATAFORMA:

ASIENTOS+BARRA:

RODILLOS: No existen!!!

BARRA ZIG ZAG:

BARRA FIJA ONDULADA:

SUELO DE CUERDAS:

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BARRA FIJA:

Y para terminar la visita……

Áreas biosaludables de Monte Alto

Después de meses de investigación y de conocimiento de todas las áreas biosaludables, de la ciudad de La Coruña, llegamos a la recta final.

La semana pasada, estuvimos en el barrio de MONTE ALTO donde disponen de 2 zonas:

  1. Una, situada en el PARQUE DE MARTE.

zona-biosaludable-parque-de-marte

  1. Otra, en la C/Manuel García Canzobre (enfrente de la residencia TORRENTE BALLESTER)

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En la primera pudimos ver máquinas que no hay en ninguna otra área pero también tomamos nota de las carencias y dificultades que observamos: faltan los carteles con las indicaciones de las normas de uso, por ejemplo, y mantenimiento de las mismas.

Os dejamos, en imágenes, la situación, las 4 máquinas y a mis alumnos haciendo uso de ellas:

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La misma mañana, nos fuimos a la 2ª área biosaludable de este barrio, desde donde podíamos ver la Torre de Hércules y la playa de San Amaro (un paisaje idílico para observar mientras realizas ejercicio al aire libre).

Aquí nos sorprendimos del fabuloso circuito aunque, con pena, observamos como la educación cívica aún no está interiorizada para muchas personas; pudimos comprobar como faltaba parte de la estructura, piezas o grafitis que impedían leer algunos carteles con las normas de uso.

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Y esta semana, daremos por concluidas las visitas, con el área biosaludable que hay en el PARQUE de EIRIS.

A partir de ese momento, continuaremos con el diseño de la APP, donde reuniremos toda la información con imágenes, mapas de su ubicación y las propuestas de mejora para presentar al AYUNTAMIENTO de la CORUÑA.