La Técnica Metamórfica nace a partir de los años 50 de la mano de Robert St. John, un naturópata que se sentía disconforme con la cura natural en general, porque había comprendido que somos nosotros quienes creamos el estrésque origina nuestras enfermedades.
En esa época Robert St. John estaba tratando a una niña de 18 meses afectada con Síndrome de Down profundo. No conseguía resultados con la Reflexología y de repente sintió el deseo de acariciar sus pies por el mero hecho de acariciarlos. Mientras lo hacía descubrió que la niña reaccionaba de forma diferente, observó que su mirada se transformaba, que empezaba a tomar consciencia y que se iba serenando. Siguió así durante los siguientes días de tratamiento para observar las reacciones de la niña.
Se dio cuenta que sin él proponérselo, se estaba produciendo una catalización vital en ella.
Es un método vibracional, natural y sencillo, que nos ayuda a recuperar la salud, la alegría y a vivir serenamente y que está reconocida como Terapia Natural dentro de las Terapias y Técnica Manuales.
La forma de aplicar la Metamorfosis, es un toque suave, el simple toque a modo de caricia, activa los sensores que tenemos por toda la piel, y alrededor de todo el cuerpo, en el campo energético que rodea al cuerpo físico. Es con el contacto que se produce la catalización, y con ella el despertar de la conciencia.
El efecto del Masaje Metamórfico es placentero, relajante y sin darse cuenta se van produciendo los cambios. El masaje se manifiesta por una transformación en nuestro comportamiento, nuestra forma de ser y por una sensación de bienestar, fluidez y plenitud.
Indicaciones y beneficios de la Técnica Metamórfica
A asociación TADEGa, colectivo galego a prol das novas tecnoloxías diversas e inclusivas, está a celebrar este ano 2017 o seu décimo aniversario como asociación (foi constituída como tal en 2007, establecéndose xa dende ese intre o seu firme compromiso a prol de non deixar a ninguén fóra da Sociedade do Coñecemento). Para celebralo, os seus integrantes queren rematar o ano convocando unha serie de festexos-actividades.
O roteiro de celebracións comezará en outubro, entre o 20 e o 21, da man da quinta edición do Congreso TADEGa (décimo aniversario), que se vai celebrar na Facultade de Educación da Universidade da Coruña baixo o lema Destino: inclusión educativa e dixital e desenvolvendo o seu programa a través de múltiples obradoiros, todos eles co nexo común de abrir novos vieiros para facilitar a chegada e afianzamento de tecnoloxías para todas e todos, dende as escolas até os ámbitos académicos e profesionais.
A segunda parada será a oitava convocatoria co Congreso TecnoNEEt, que se celebra entre o 30 de novembro e o 2 de decembro, en Murcia, xirando arredor da tecnoloxía accesíbel e inclusiva e facendo fincapé nos logros e nos desafíos que esta loita a prol da accesibilidade implica.
A terceira parada será a segunda edición do II Startup Weekend EDU Galicia, previsto para os días 15, 16 e 17 de decembro, en Santiago, baseándose boa parte do seu programa en mostrar as achegas máis innovadoras das nosas novas empresas en materia de novas tecnoloxías aplicadas ao ámbito docente.
La presencia de chicos con discapacidades en el aula es la garantía para los alumnos en general de aprender a valorar y reconocer la diversidad humana, así como a aceptar y lidiar con sus propias limitaciones. — Silvana Corso
Quieres cambiar o mejorar la educación actual, pues ha llegado el momento; en el mes de Diciembre los días 14,15 y 16 celebraremos la segunda edición de la Startup Weekend Educación de Galicia , te esperan 54 horas de aprendizaje y trabajo en equipo.
En breve abrimos inscripciones¡¡¡¡
Artigo 5. Actividades lectivas
No 2º ciclo de educación infantil, na educación primaria e na educación especial, a
impartición efectiva de clases realizarase do día 11 de setembro de 2017 ao 21 de xuño de 2018, ambos inclusive.
En la mañana de ayer, Martes 13 de Junio, los alumnos de las aulas NARANJA, GRISy LILA(participantes en la campaña RECICLATOR–Fundación Orange) recibió el taller de SCRATCH (conseguido por el número de dispositivos móviles recogidos).
Os recordamos que, la colaboración, consistía en que nuestros alumnos tuvieran conciencia de la importancia del reciclaje de teléfonos móviles y residuos electrónicos en los colegios y del cuidado del medio ambiente.
Además, con cada móvil, Orange se comprometía a plantar un árbol.
Os dejamos unas imágenes de la sesión:
Post anteriores de su participación, descripciones y materiales:
A continuación, podéis ver los proyectos ganadores del APS 2016 por si os dan ideas para vuestras aulas y al finalizar el post, la información, bases, premios,etc de los proyectos 2017, por si os queréis animar a presentar el vuestro….. (nosotros vamos a probar suerte o, por lo menos, enseñar lo que hacemos):
Premios ApS 2016
El Premio Aprendizaje-Servicio es una iniciativa promovida por 3 organizaciones: la Red Española de Aprendizaje-Servicio (REDApS), la editorial Edebé y la Fundación Educo.
A la convocatoria del 2016 se han presentado 171 proyectos en tres categorías: Infantil-Primaria, ESO-Bachillerato y Formación Profesional, resultando 6 de ellos premiados y 17 finalistas.
Las experiencias premiadas han sido las siguientes:
En la categoría de Infantil-Primaria
PRIMER PREMIO
Proyecto Cuídate, cuídalo, impulsado por el Colegio Público San Pascual Bailón, de Pinos Puente, Granada. En esta experiencia, los niños y niñas toman conciencia de la necesidad de mantener hábitos de vida saludables; investigan problemas de salud, en especial el sedentarismo y la obesidad; y se comprometen en acciones de servicio.
Por un lado acondicionan un parque de actividad física y un huerto ecológico dentro del recinto escolar y, por otro lado, trazan un circuito cultural-saludable dirigido a toda la población de Pinos Puente, ofreciendo información relacionada con la salud y la cultura en siete lugares emblemáticos a través de códigos QR, en los que aparecen vídeos informativos sobre cultura y salud elaborados por el propio alumnado.
SEGUNDO PREMIO
Proyecto Aula de interpretación de la Natura, impulsado por el Colegio Público San Juan de Jerusalén de Cabanillas, Navarra. En esta experiencia, el alumnado de 5º de Primaria crea un Aula de Interpretación de la Naturaleza representativa de los tres principales biotopos de la Ribera de Navarra (semi-desierto de la Reserva de la Biosfera de Bardenas Reales, laguna endorreica procedente de barranco y soto de ribera del río Ebro).
Los niños y niñas construyen un refugio para animales autóctonos y ofrecen el Aula como recurso lúdico y didáctico de la población, a fin de desarrollar una conciencia medioambiental y dar a conocer las posibilidades socioeconómicas de la zona. Con este proyecto, los niños y niñas aprenden aspectos de geología, climatología, edafología, geomorfología, vegetación, flora, fauna y usos tradicionales de la zona.
En la categoría de Secundaria-Bachillerato
PRIMER PREMIO
Proyecto Generación Inter, impulsado por el IES Miguel Catalán de Coslada (Madrid). En esta experiencia, estudiantes de 3º y 4º de Eso y 1º de Bachillerato ofrecen y dinamizan un programa de actividades lúdicas y formativas para personas mayores de las localidades de Coslada y San Fernando de Henares, con el objetivo de facilitar la comunicación entre ellas y los jóvenes del instituto.
Las actividades se distribuyen en 4 bloques: Visitas al Museo Arqueológico Nacional, Memoria histórica y elaboración de un recetario de cocina de la posguerra, Huerto escolar y Acompañamiento de enfermos de Alzheimer. Con estas actividades, articuladas entorno al eje común de la comunicación intergeneracional, los estudiantes refuerzan sus habilidades comunicativas y relacionales con las personas mayores al tiempo que consolidan contenidos de Cultura Clásica, Lengua y literatura, Tecnología, Física y Química, Ciencias Sociales, Lengua y literatura, Tecnología, Inglés , Filosofía y Biología.
SEGUNDO PREMIO
Proyecto Ciudades amigables para todas las personas, impulsado por el Colegio Santa María de Portugalete (País Vasco). En esta experiencia, alumnado de 4º de ESO junto con personas con diversidad funcional mapean su entorno, compartiéndolo en OpenStreetMap y planteando propuestas de mejora.
De esta manera, los estudiantes se convierten en investigadores y actores de alto impacto: consiguen fortalecer competencias de método científico y contribuyen a la mejora de su entorno con diversos productos, como los datos mapeados, el desarrollo de software libre, las rutas amigables, o el informe de accesibilidad que presentan a la comunidad, con lo que precisan a su vez poner en práctica conocimientos propios de todas las áreas disciplinares (Ética, Física, Euskera, Inglés, Matemáticas, Lengua, Informática…). Aprenden, se comprometen, reflexionan y actúan fomentando sus vocaciones científicas y solidarias.
En la categoría de Formación Profesional
PRIMER PREMIO
Proyecto La integración natural, impulsado por CEOM (Asociación para la integración d elas personas con discapacidad. integración personas con discapacidad intelectual) de El Palmar, Murcia. En esta experiencia, jóvenes con discapacidad intelectual ponen en marcha y diamizan una aula natural para escolares de primaria, destinada a la sensibilización medioambiental a fin de concienciarlos de la fragilidad que vive nuestro entorno y de la necesidad de respetar y cuidar tanto el medio ambiente como las personas que nos rodean.
A través de sesiones multisensoriales al aire libre, los pequeños escolares participantes descubren aspectos relacionados con la conservación del medio ambiente, la flora, la fauna y el relieve de la zona, interactuando, desde edades tempranas, con personas con discapacidad intelectual, lo cual favorece la normalización e inclusión social de este colectivo.
SEGUNDO PREMIO
Proyecto APS Ecoauditoría, impulsado por el Instituto Narcís Monturiol de Barcelona. En esta experiencia, alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación y Control Ambiental, dentro del Módulo de Actividades Humanas e Impacto Ambiental, llevan a cabo una Ecoauditoría en la Escola Mestre Gibert i Camins.
Esta auditoría ambiental, cubre la necesidad de la escuela de conocer su estado ambiental y les suministra una potente herramienta con la que van a poder en el futuro tomar decisiones consecuentes y establecer toda una serie de medidas y buenas practicas orientadas a reducir el impacto negativo en el medio ambiente.
