¡¡El AULA VERDE os desea FELIZ DÍA de la MUJER!!
DIA DE LA MUJER
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MI PLANTA Y YO
Hoy, 22 de Abril, es el ¡¡Día de la Tierra!!
Por lo que creo que es el día perfecto para mostraros a los alumnos del AULA VERDE con sus recién llegadas PLANTAS (un regalo de Ikea Coruña).
RECORDAD: Una planta es un SER VIVO y como tal, necesita sus cuidados.Ahora, tenéis en vuestras manos, una nueva responsabilidad.
Os dejo un poco más de historia sobre el DÍA DE LA TIERRA:
Su promotor, el senador estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear una conciencia común a los problemas de la sobrepoblación, la producción de contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra. Es un día para rendir homenaje a nuestro planeta y reconocer a la Tierra como nuestro hogar y nuestra madre, así como lo han expresado distintas culturas a lo largo de la historia, demostrando la interdependencia entre sus muchos ecosistemas y los seres vivos que la habitamos.2
https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_de_la_Tierra
«VEO VEO»
¿Cómo es la CALLE que ves DESDE TU VENTANA?
Esta semana os propongo un nuevo RETO: «VEO VEO»
Se trata de DESCRIBIR como es tu CALLE y las VISTAS que hay desde vuestra VENTANA!
Me gustaría que ESCRIBIERAS, DIBUJARAS o GRABARAS (sólo o con la ayuda de tu familia, si lo necesitas) todo lo que ves.
De manera que:
- Lo que tú ESCRIBAS o GRABES (en un audio): lo dibujará otro compañero.
- Y los que tengan dificultad en la escritura, lo harán al revés: lo DIBUJARÁN para que su compañero escriba lo que ve.
Y que tenéis que indicar:
- El NÚMERO de EDIFICIOS o CASAS que ves.
- El COLOR de la FACHADA de cada casa.
- La ALTURA: si son edificios-casas altas o bajas (si puedes, incluso, puedes contar las plantas que tiene)
- VENTANAS: ¿Qué ves en las ventanas de tus vecinos? ¿Hay CARTELES?: quizás hayan pintado ARCO IRIS, como tú, o algún mensaje bonito (¿lees lo que pone?), etc
- ÁRBOLES: cuantos ves, si tienes hojas (que forma tienen) o si ya les ha salido la FLOR (de que COLOR son).
- COCHES: Cantidad (cuantos ves), colores (que colores diferentes tienen), tamaño (grandes-pequeños), espacio (donde están ubicados, por ejemplo: Hay un coche blando y detrás uno rojo, etc).
- SEÑALES: Cuales ves, que FORMA tiene, que COLOR y si sabrías decir su SIGNIFICADO.
- Y todo lo que se te ocurra!!!
¡QUÉ ME LO EXPLIQUEN!
¡¡Sabemos que muchos de vosotros todavía no entendéis que es lo que está pasando!!
Algunos deseáis volver al colegio, otros ir a vuestras actividades de ocio, ver a los compañeros de clase, celebrar vuestros cumpleaños o los de vuestros amigos de la pandilla, visitar a vuestros familiares…e infinidad de cosas más.
Sabemos que es duro y difícil de entender porque nunca habíamos vivido una situación parecida pero RECORDAD: «¡¡ÉSTO, PASARÁ!!
¡Nadie puede deciros cuándo porque nadie lo sabe pero PASARÁ!
Y volveréis a vuestra rutina, volveremos a vernos, volveremos a abrazarnos y darnos besos, a reír, a jugar y disfrutar de un paseo o de deporte al aire libre….
¿Cómo explicarles a los niños algo que ni siquiera los adultos terminamos de comprender? Explicarles qué sucede, qué es el COVID-19 o el coronavirus.
Existen varias maneras para explicarles y fortalecer el cuidado de la salud, se han creado diferentes herramientas pensadas en ellos, dinámicas y materiales pedagógicos para hablarles del COVID-19 y de lo que deben hacer para combatirlo.
La recomendación de los psicólogos es simple: háblenles y explíquenles lo que sucede, todo esto transmitiendo siempre seguridad para ellos.
Los niños y niñas seguramente no recordarán los estragos financieros, pero sí cómo se sintieron en casa, hogares comunitarios, fundaciones y en otros espacios donde pasaron su cuarentena.
Ellos merecen entender lo que sucede a su alrededor, y es nuestra responsabilidad su seguridad física y EMOCIONAL.
Os dejo varios CUENTOS, HISTORIAS y VIDEOAUDIOS: Escoged los más adecuados para cada uno:
COVIBOOK:
Un libro corto para imprimir y leer a nuestros niños y niñas o ver online:
Con esta herramienta lograremos:
• Validar sus emociones y permitirles procesarlas.
• Bajar el estado de alerta del cerebro al mostrarles el virus a través de ilustraciones.
• Reiterarles que sus adultos cuidadores los mantendrán seguros.
• Anticiparlos frente a medidas de protección, dándoles mayor sentido de control y pertenencia.
Una herramienta hecha con todo el corazón, porque nuestros niños y niñas merecen saber y ser partícipes de lo que sucede a su alrededor.
coronavirus_educational_for_kids_spanish
Manuela Molina #COVIBOOK
El cuento del Coronavirus para niños (audio):
Un cuento para que ESCUCHEN (Es el resultado del trabajo de varias personas: el texto y la traducción fueron hechos por Víctor Espiga (está disponible en más idiomas), quien recita es Begoña Zamacona y el piano corre por cuenta de Jesús Acebedo (quien lo publicó en su canal de Youtube).
Rosa contra el virus (español latino):
La escritora Mercedes Bermejo Boixareu (de la Sección de Psicología Clínica, de la Salud y Psicoterapia del Colegio Oficial de Psicología de Madrid) escribió el cuento ‘Rosa contra el virus’, dirigido a niños de entre 4 y 10 años, que sirve para gestionar sus emociones y explicar los coronavirus (además de otros posibles virus), de la forma más sencilla y clara.
El cuento está disponible en PDF, y ha sido recreado de diferentes maneras. Aquí les mostramos una de esas versiones compartidas por Televisa.
Los días en que todo se detuvo:
Fue creado por Pixelatl y la labor colaborativa de más de 20 personas (artistas, ilustradores, redactores y editores) que trabajaron de manera desinteresada, donando su tiempo para lograr este cuento.
El libro es una obra colectiva sin fines de lucro, que bien se puede descargar y leer, o también se puede escuchar, porque ya cuenta con una versión en Youtube, que funciona como audiolibro.
¿Qué pasa en el mundo?:
El sello editorial Meollo Criollo se puso en la tarea de crear ilustraciones para explicar todo este cuento. Ya circula el vídeo completo y además en su cuenta de Instagram se publicaron varias imágenes.
Detrás de este cuento están, Nacho Palacios (escritor) y Leo Nieves (ilustrador). “Aquí va con mucho cariño nuestra pequeña contribución para enfrentar este reto que el destino nos puso a todos por delante y del que, estamos más que seguros, saldremos fortalecidos. Esperamos que les sirva mucho en sus familias”. El cuento está también en otros idiomas, como inglés, portugués, francés, italiano y alemán.
#Coronavirus explicado para niños:
Para los niños que ya saben leer hay más opciones. Como esta de Lingokids, una aplicación de educación que está creando varios contenidos que se encuentran directamente en YoutubeKids (vale la pena descargarla para encontrar más contenido diseñado y creado exclusivamente para niños).
Niños vs. Virus con corona:
Para quienes quieren explorar otros formatos y plataformas, ¿por qué no escuchar un podcast para niños?
Niños vs. Virus con corona es un podcast, que ya suma varios episodios, en el que Jake, un niño, va narrando sobre el tema. Cuenta sus experiencias, de niño a niños. Reúne y responde algunas de las preguntas que tienen los más pequeños hoy en días –porque siempre tienen muchas–, como ¿por qué hay que cuidar a los abuelitos?, ¿qué hacer para no aburrirme?
Lo mejor es que está abierto el canal de interacción, para que los niños ( a través de un adulto) envíen sus preguntas. A través de la cuenta en Instagram de Creciendo con Jake, Adriana, su mamá, reúne las preguntas para responderlas en futuros episodios.
https://www.instagram.com/creciendoconjake/
Y bueno, también existen niños que les explican a otros (y a los adultos también). #LaReporterita se suma y ofrece #ConsejosTIC para todos.
YOGA con FROZEN
El último día de colegio despedíamos el 2019 yendo al cine, con todos los alumnos y trabajadores del CEE NTRA SRA DE LOURDES, para ver FROZEN 2.
Recordando esta bonita experiencia quisiera animaros a practicar un poco de YOGA en CASA con estos tutoriales:
¡La historia de Frozen en posturas de yoga!
BENEFICIOS:
El yoga, como disciplina basada en cultivar cuerpo y mente para lograr un mayor bienestar mental y físico, puede tener múltiples efectos terapéuticos en personas con discapacidad, con diversidad funcional y con necesidades especiales. Y es que, aprender a mejorar la respiración y tomar conciencia del cuerpo es muy beneficioso para aprender a relajarnos, mejorar el equilibrio y la coordinación, y aumentar el tono muscular.
Otros de los beneficios del yoga son:
- Mejora la capacidad de ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN y MEMORIA.
- Permite un mayor autorreconocimiento corporal y emocional.
- Mejora la confianza y la autoestima.
Su práctica continuada aporta a las personas con discapacidad un equilibrio general del sistema nervioso, mejorando la higiene postural, la circulación sanguínea, la digestión y la respiración.
Además de una actividad física, el yoga es también una filosofía. Y, en el caso de las personas con discapacidad, puede ser una actividad integradora y cooperativa muy útil para enseñarles a ver la vida desde otra perspectiva, a asimilar su situación, a controlar sus impulsos, a entender las limitaciones de su discapacidad y a afrontar los pequeños retos diarios. Esto es muy útil para evitar la ansiedad o el sentimiento de frustración habitual entre los miembros de este colectivo.
Otro de los objetivos del yoga es “reconectar” al alumno con su cuerpo, algo especialmente importante para personas con AUTISMO, generalmente desvinculadas de su entorno a nivel emocional y que tienen en el yoga una oportunidad de entender su cuerpo y de gestionar sus propias sensaciones.
Por último, el yoga adaptado puede ser útil para personas con SÍNDROME DE DOWN, ya que la protrusión de la lengua, una característica de esta alteración cromosómica, puede moderarse aprendiendo a respirar por la nariz. La mejora de la respiración ayudará a disminuir los problemas ocasionados por una falta de oxigenación en el aparato digestivo.
HORARIOS Y RUTINAS
Si todavía no habéis establecido un HORARIO y unas RUTINAS, es el momento:
«Cuando se entra en una cuarentena o se inicia un aislamiento preventivo “es importante entender lo que nos está pasando y normalizar tanto las emociones propias como las de las personas que nos rodean” (Elena Herràez, psicóloga de Emergencias).
Se sufre un cambio repentino de la RUTINA y hay una necesidad de PROGRAMAR cómo organizarse, en ese nuevo escenario, o cómo gestionar el tiempo.
Es importante “prefijar cada día nuestras tareas para saber, cuando nos levantemos, a qué vamos a dedicar el tiempo”. También lo es mantener todas las rutinas y hábitos que sean posibles: mantener horarios de comidas y sueño, llevar una alimentación equilibrada, actividades escolares, actividad física,.. pero también, planificar momentos de ocio y actividades lúdicas conjuntas (como juegos de mesa o ver películas en familia), sin olvidarnos de aquellas actividades que cada uno quiere hacer por separado”.
El horario se puede realizar en una CARTULINA, FOLIO o PIZARRA.Es importante que esté VISIBLE en todo momento y si es necesario le añadiremos IMÁGENES o PICTOGRAMAS. Os dejo un par de ejemplos y una plantilla pero, por supuesto, deberéis adaptarlo a vuestra familia, necesidades y posibilidades:
Si preferís usar PICTOGRAMAS, en ARASAAC (http://www.arasaac.org/) podéis encontrar cualquier IMAGEN que necesitéis y sea significativa para vuestros hijos.
Y si lo queréis hacerlo en el ORDENADOR, tenéis el PICTOTRADUCTOR https://pictotraductor.com) Con esta APLICACIÓN sólo tendréis que escribir la palabra o frase y os saldrá automáticamente la IMAGEN.
Os recuerdo que podéis hacerme las CONSULTAS que necesitéis a través del mail: rquintelalopez@gmail.com
http://www.ayudaparamaestros.com/2020/03/nuestro-horario-familiar-para-esta.html
Aprendemos HISTORIA y GEOGRAFÍA construyendo MAQUETAS
Conociendo algunos edificios históricos como la Torre Eiffel, el Museo del Louvre o el Arco del triunfo, entre otros,… nos acercamos a PARÍS (también conocida como la ciudad de la luz o la ciudad del amor).
A pesar de que las maquetas no son fáciles de construir, la actividad no consiste sólo en eso sino aprender la HISTORIA y la GEOGRAFÍA que hay detrás de ellas.
Por lo tanto, más allá de la parte artesanal de la actividad, la INVESTIGACIÓN es un elemento esencial.Los alumnos realizan una ficha donde conocen el contexto histórico, cuando se construyo, la finalidad por la que se hizo la construcción, anécdotas, etc
También incluimos la tecnología como una herramienta del aprendizaje y de trabajo (a través de la IMPRESORA 3D, los ordenadores, tablets y PDI) lo cual nos permite trabajar en equipo, de manera cooperativa, trabajo en cadena,… e incluso aprender a gestionar sus emociones.
Lo habitual entre ellos es que quieran encargarse todos a la vez del montaje de la maqueta, pero en la actividad entienden que no lo pueden hacer así. Tienen que turnarse y pasar por todas las partes del trabajo. De ahí surge una coordinación y un reparto de tareas que les permite aprovechar mejor el tiempo ya que si no saben gestionarlo les será muy complicado cumplir los plazos de entrega.
Además de la maqueta de LEGO ARQUITECTURE, también hicimos una TORRE EIFFEL en PUZZLE 3D y en LLAVERO ó COLGANTE con la IMPRESORA 3D.Aquí os dejo el resultado y el proceso en imágenes.
TORRE EIFFEL (puzzle 3D): 82 piezas de 39cm X 36cm X 78cm
MAQUETA (Lego): 694 piezas
Llavero de la Torre Eiffel (IMPRESIÓN 3D): https://www.thingiverse.com/thing:1424173
MONUMENTOS:
MÚSICA:
ALIMENTOS:
ENLACES MATERIALES:
5-Vuelta_al_Mundo-Comidas_y_Bebidas_Parte_B
Auxiliares de conserje
¡15 jóvenes con discapacidad intelectual recibieron sus diplomas tras formarse como AUXILIARES de CONSERJE en el CEE Nuestra Señora de Lourdes!
«Aprendimos que lo más importante es la comunicación y, sobre todo, la sonrisa», contaba ayer Pilar López, una de las 15 personas con discapacidad intelectual que recibieron el diploma que los acredita como auxiliares de conserje en el centro de educación especial Nuestra Señora de Lourdes-Aspronaga. Fueron un 180 horas de formación, en las que lo que más les gustó es «el trabajo en equipo».
Ahora, esperan poder demostrar todo lo aprendido, haciendo prácticas en empresas.
Dame una oportunidad laboral!!!
Sólo 7 de cada 100 personas con DISCAPACIDAD INTELECTUAL (que pueden trabajar), lo hacen!!!!
Y los que lo logran, lo hacen, cobrando un 60% menos!!!
Un colectivo «completamente ignorado» en cuestiones de empleo.
‘Hay muchas capacidades detrás de una discapacidad intelectual’
FUENTE: http://fademga.plenainclusiongalicia.org/gl/
SOLIDARIDAD en 3D
El curso comenzaba con la trastienda de un nuevo PROYECTO SOLIDARIO unido a nuevos aprendizajes (tanto por parte de los alumnos como de los profes) y al uso del nuevos recursos y espacios escolares (aula maker).
Las tecnologías avanzan rápidamente y si queremos estar actualizados no podemos quedarnos atrás.
Pero la gran motivación por parte de todos hizo que estos 9 meses del curso 18-19 dieran unos resultados espectaculares.
Propuse a mis alumnos el reto de buscar PRODUCTOS de APOYO a la AUTONOMÍA para imprimir en 3D y, posteriormente, proporcionárselos a una familia Mexicana con dificultades de movilidad y muy bajos recursos económicos.
Entre que conocíamos el funcionamiento de la IMPRESORA 3D y nos familiarizábamos con los programas necesarios, los chic@s empezaron a ponerse en la piel de estos hermanos y ver que les proporcionarían para aumentar su CALIDAD de VIDA.
Y estos fueron los resultados:
PRODUCTOS de APOYO para la AUTONOMIA
Este proyecto, además, nos llevó a realizar varias presentaciones: entre las cuales destacamos la charla en la universidad para alumnos de TERAPIA OCUPACIONAL y la participación en la FERIA de la CIENCIA (Bilbao) donde conseguimos un premio por nuestro trabajo.
A continuación, os dejamos los enlaces a los post que hacemos referencia, para ampliar la información:
atencionaladiversidadrql.wordpress.com/2019/04/24/de-alumnos-a-profesores/
https://atencionaladiversidadrql.wordpress.com/2019/05/14/zientzia-azoca/
Lo especial de mi aula 