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Educación INCLUSIVA

Comparto el siguiente artículo donde de manera visual y sencilla se explica lo que es la Educación Inclusiva.

Puedes encontrar el original en el siguiente enlace Así enseño a mis alumnos qué es la educación inclusiva.

 

Con esta infografía los propios alumnos, con sus palabras, serán capaces de explicar cada uno de los cuatro términos y, sobre todo, se darán cuenta de las diferencias y cuál es la que como estudiantes ellos mismos deberían promover y defender.

Si bien la escuela es consciente de que debe luchar contra la exclusión y la segregación, lo que ahora preocupa es la definición y puesta en práctica de estos dos térmnos integracióninclusión que se confunden con facilidad.

¿Qué se entiende por integración?

El concepto integración de por sí no es un término negativo. De hecho se trata de una palabra que se usa de manera habitual en los centros escolares y con una connotación positiva. Pero, ¿qué se entiende por integración en el ámbito escolar? ¿Que diferencias se establecen entre integración y educación inclusiva?

La integración…

Se basa en principio de igualdad.
Se focaliza en el alumno.
Se centra principalmente en alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Hace mucho hincapié en el diagnóstico.
Hace que los alumnos NEE se adapten a sus compañeros.

 ¿En qué consiste la educación inclusiva?

La educación inclusiva es, sin duda, el tipo de educación que deberían promover todos los centros escolares, es decir, debería verse no sólo como una obligación, sino también como un derecho en una sociedad donde priman o deberían primar los valores democráticos y de igualdad social.

Pero:

¿Cómo se fomenta en los centros educativos la educación inclusiva?

  • Se trata de una educación integral de la que forman parte todos los alumnos, no sólo los NEE.

  • Junto con el principio de igualdad, también se aboga por el principio de cooperación.

  • Tiene como finalidad la inserción de todos los alumnos.

  • Entiende la discapacidad como algo real, es decir, no se enmascaran o maquillan las deficiencias.

  • Implica una concienciación de todos los miembros de la comunidad educativa.

  • La ayuda que recibe el alumno se da dentro del aula.

  • Se cuenta con un profesorado cualificado y capacitado.

  • Todos los alumnos aprenden juntos, a la vez y en un mismo espacio.

  • Se fomenta la participación y la interacción entre todos los alumnos.

  • Además de fomentar la cooperación en el aula, también tiene en cuenta la cohesión de todos sus miembros.

  • La diversidad de los alumnos se enfoca como un factor de valor porque contribuye a enriquecer al grupo, favorece la interdependencia y es un factor de cohesión social.

  • El sistema se adapta a los alumnos y no los alumnos al sistema.

¿Qué educación queremos?

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POESIA CREATIVA con tablets

Ayer por la mañana, tuvimos una jornada de convivencia en el CEIP Graxal.Entre otras actividades, realizamos la de POESIA CREATIVA, con un aula de 6º de primaria.

El objetivo principal era realizar un trabajo colaborativo, por grupos, en el que todos tuvieran cabida; así, cada miembro del equipo, tenía que aportar ideas para la posterior  elaboración del poema;Una vez escrito, tenían que grabarlo en una aplicación de la tablet y compartirla con los demás compañeros del aula.

En la siguiente presentación podéis las fases de la actividad y, si lo deseáis, aplicarlo en vuestras aulas:

POESIA CREATIVA (pptx)

POESIA CREATIVA (pdf)

TARJETAS

Una actividad sencilla pero, en la cual, todos los alumnos pueden participar y en la que podemos trabajar objetivos de curso de una manera amena y divertida; además de utilizar las TICs.

 

 

 

 

 

 

 

ESCOLARIZACIÓN COMBINADA

CAPÍTULO III
Escolarización

Artículo 16. Modalidades de escolarización.

2. En el caso de las escolarizaciones combinadas entre un centro ordinario y un centro de educación especial, el alumnado pertenecerá, a efectos académicos y administrativos, al centro educativo que se determine en la resolución de la jefatura territorial correspondiente. El profesorado de ambos centros se coordinará en el proceso de planificación, atención y evaluación de este alumnado.

3. La escolarización del alumnado en una modalidad diferente de la ordinaria estará sometida a un proceso de revisión periódica por parte de la jefatura del Departamento de Orientación correspondiente, que será trimestral en educación infantil y, cuando menos, anual en las demás enseñanzas. Cuando, a partir de esa revisión, se concluya que es necesario un cambio en la modalidad de escolarización, éste deberá solicitarse a la jefatura territorial correspondiente, quien resolverá.

http://www.xunta.es/dog/Publicados/2011/20111221/AnuncioC3F1-151211-9847_es.html

 

FLEXIBILIZACIÓN:

Artículo 13. Promoción

1. El alumno o la alumna accederá al curso o a la etapa siguiente siempre que se considere que logró los objetivos que correspondan al curso realizado o los objetivos de la etapa, y que alcanzó el grado de adquisición de las competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo, que será organizado por los centros docentes de acuerdo con lo que establezca la consellería competente en materia educativa.

La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras agotar el resto de las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para resolver las dificultades de aprendizaje del alumnado.

2. El equipo docente adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado tomando especialmente en consideración la información y el criterio del profesorado tutor.

Se atenderá especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer curso de educación primaria y final de educación primaria.

Artículo 16. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

6. Sin perjuicio de la permanencia durante un curso más en la etapa, prevista en el artículo 20.2 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en la etapa de educación primaria en los centros docentes ordinarios podrá prolongarse un año más, siempre que eso favorezca su integración socioeducativa.

http://www.xunta.es/dog/Publicados/2014/20140909/AnuncioG0164-050914-0005_es.html