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YOGA con FROZEN

El último día de colegio despedíamos el 2019 yendo al cine, con todos los alumnos y trabajadores del CEE NTRA SRA DE LOURDES, para ver FROZEN 2.

Recordando esta bonita experiencia quisiera animaros a practicar un poco de YOGA en CASA con estos tutoriales:

¡La historia de Frozen en posturas de yoga!

BENEFICIOS:

El yoga, como disciplina basada en cultivar cuerpo y mente para lograr un mayor  bienestar mental y físico, puede tener múltiples efectos terapéuticos en personas con discapacidad, con diversidad funcional y con necesidades especiales. Y es que, aprender a mejorar la respiración y tomar conciencia del cuerpo es muy beneficioso para aprender a relajarnos, mejorar el equilibrio y la coordinación, y aumentar el tono muscular.

Otros de los beneficios del yoga son:

  • Mejora la capacidad de ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN y MEMORIA.
  • Permite un mayor autorreconocimiento corporal y emocional.
  • Mejora la confianza y la autoestima.

Su práctica continuada aporta a las personas con discapacidad un equilibrio general del sistema nervioso, mejorando la higiene postural, la circulación sanguínea, la digestión y la respiración.

Además de una actividad física, el yoga es también una filosofía. Y, en el caso de las personas con discapacidad, puede ser una actividad integradora y cooperativa muy útil para enseñarles a ver la vida desde otra perspectiva, a asimilar su situación, a controlar sus impulsos, a entender las limitaciones de su discapacidad y a afrontar los pequeños retos diarios. Esto es muy útil para evitar la ansiedad o el sentimiento de frustración habitual entre los miembros de este colectivo.

Otro de los objetivos del yoga es “reconectar” al alumno con su cuerpo, algo especialmente importante para personas con AUTISMO, generalmente desvinculadas de su entorno a nivel emocional y que tienen en el yoga una oportunidad de entender su cuerpo y de gestionar sus propias sensaciones.

Por último, el yoga adaptado puede ser útil para personas con SÍNDROME DE DOWN, ya que la protrusión de la lengua, una característica de esta alteración cromosómica, puede moderarse aprendiendo a respirar por la nariz. La mejora de la respiración ayudará a disminuir los problemas ocasionados por una falta de oxigenación en el aparato digestivo.

 

RETO: “ARCO DA VELLA”

¡Arcoíris solidarios!

“Las iniciativas conjuntas hacen que todos sintamos que formamos parte de un proyecto común”
Una de estas entrañables y solidarias iniciativas es DIBUJAR un ARCOÍRIS sobre un folio, cartón o sábana con un mensaje de ánimo para colgar en la ventana o terraza.
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Para las personas que lanzan la medida esto hace que nuestros hijos se sientan parte un grupo, que otros niños puedan ver sus dibujos y ellos los de los otros.Y tiene como objetivo último que, aparte de que las calles se llenen de color, que no nos sintamos solos.

RETO:

Conociendo lo solidarios que sois, estoy segura de que todos los ALUMNOS del COLE ya habréis pintado el vuestro y sino aún estáis a tiempo!!!

Mi propuesta es que os QUITÉIS una FOTO con vuestro CARTEL y  me la mandéis a rquintelalopez@gmail.com para poder hacer un montaje y que todos vuestros compañeros puedan verlo y de esta manera os sintáis más unidos.

¿¿TE APUNTAS AL RETO??

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Posteriormente y con vuestra autorización, las enviaré al Centro de Atención al Visitante de la Torre de Hércules para que los expongan!

La cuarentena por la crisis sanitaria del coronavirus no terminará previsiblemente hasta después de Semana Santa por lo que durante este tiempo el Centro de Interpretación y Atención al Visitante de la Torre de Hércules (CIAV) hace un llamamiento a los más pequeños para que pasen el tiempo dibujando coloridos arcoiris y el propio faro romano para que cuando vuelva la normalidad y se reabra el centro, sea empapelado con todos los dibujos.

Los jóvenes que quieran colaborar en esta original iniciativa, pueden hacerlo enviando sus diferentes creaciones escaneadas y con su nombre por correo electrónico al CIAV y cada participante recibirá un CARNÉ de AMIGO de la TORRE.

Además, para que los dibujos lleguen a más personas se ha habilitado el hashtag #DibujandoLaTorre para que así las redes sociales también puedan llenarse de colorido y de las diferentes presentaciones que los niños creen de la Torre de Hércules dejando volar su imaginación.

Y ya para despedirme, os dejo un precioso VIDEO del CEIP Santa Bárbara:

FIN del viaje!!

Volvemos a casa con muchas experiencias y nuevos conocimientos del mundo!!!

A principio de curso, cruzábamos el charco para conocer dos ciudades estadounidenses: NUEVA YORK y SAN FRANCISCO. De ahí, volvíamos al continente europeo para visitar PARÍS y finalmente LONDRES.

Hemos saltado por diferentes ciudades para conocer sus MONUMENTOS además de adentrarnos un poco más, en su cultura, conocer sus comidas y bebidas típicas, …

A lo largo del proyecto: EXPLORANDO el MUNDO, hemos empleado diferentes metodologías y materiales, como habéis visto en post anteriores: impresión 3D, maquetas de arquitectura de LEGO, unidades didácticas de ARASAAC, investigaciones por la red, entre otras!

Por último, os incluimos un montaje con fotos de algunos de los procesos de construcción:

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Sigue la metodología LEGO para impulsar a tus alumnos:

Ante las nuevas situaciones en las que los alumnos se van a encontrar, van a ser cada vez más valoradas las experiencias innovadoras que hayan vivido en sus etapas educativas. Esto significa, por lo tanto, que podríamos ampliar estas experiencias aplicando complementariamente metodologías de estudio que impulsen la CREATIVIDAD y las habilidades del siglo XXI.

La metodología LEGO pretende adaptar estos cambios y su efecto a las habilidades que se construyen en el aula, convirtiendo los espacios de aprendizaje en espacios de socialización y trabajo en equipo.

Aprendizaje con la metodología LEGO: creatividad y construcción de habilidades.

En base a las investigaciones en el modelo de aprendizaje actual tanto en el aula como en la sociedad, el cambio que se percibe es un camino del aprender en base al decir y hacer al APRENDER HACIENDO:

  • De aprender rutinas y reglas a aprender como improvisar.
  • De aprender sobre la verdad a aprender a escoger entre múltiples verdades.
  • De aprender cómo hacerlo a aprender haciéndolo.
  • De adquirir habilidades tangibles a la comprensión.
  • De la habilidad para cumplir y reproducir a la habilidad para ser creativo e innovador.

El error: la posibilidad de aprender.

El error es una constante en todo proceso de enseñanza-aprendizaje, pero es innegable que la didáctica tradicional lo considera algo punible y no bien visto. La connotación que lleva es negativa, y en LEGO Education ROBOTIX, en base a la metodología LEGO, queremos incorporar el error como un recurso didáctico, convertirlo realmente en parte misma del proceso de aprendizaje. El error es un factor importante pues la equivocación ayudará a los alumnos a motivarse y probar así distintas soluciones. Esto nos lleva a otra gran máxima: no hay solución correcta.

No hay una única solución para resolver las actividades propuestas a través de LEGO Education ROBOTIX, simplemente existen muchas maneras de llegar a una solución viable. Ello nos lleva al siguiente punto: la evaluación. Con la metodología LEGO, la evaluación se convierte en un instrumento valioso de seguimiento y de valoración de los resultados obtenidos. A través de ella, al valorar el progreso de los participantes, se valora también su motivación, posibles dificultades, iniciativa, etc.

Uno de los pilares de la metodología LEGO es el trabajo por proyectos, tales como desarrollar un proyecto de investigación, para lo que existe una hoja de autoevaluación donde los alumnos podrán juzgar sus propios resultados. Creemos firmemente que no hay juicio de valor que sea más importante que la evaluación que uno hace de sí mismo, como un factor decisivo en su desarrollo psicológico y en su motivación.

https://www.robotix.es/blog/metodologia-lego/

Proyecto Excellence

 

SEGUNDAS OPORTUNIDADES

“Los hombres serán justos con los hombres cuando sean caritativos con los animales”.

Henry Bergh
Fundador del movimiento humanitario estadounidense

Algo se está cociendo en las aulas del CEE Ntra Sra de Lourdes!!!

Os vamos a ir dejando unas PISTAS con diferentes artículos…..

En la Sociedad Humana de Missouri (EEUU), el PROGRAMA de LECTURA Shelter Buddies empareja a niños de edades comprendidas entre los 6 y los 15 años con perros temerosos para prepararlos para vivir en un hogar.

Tras completar un programa de entrenamiento de 10 horas, los niños se sientan delante de la caseta del perro y les leen un libro.

Como comenta la directora del programa, Jo Klepacki: El OBJETIVO es ayudar a perros tímidos y miedosos, sin forzar la interacción física con ellos, para ver el efecto positivo que les podría proporcionar.

A través de este voluntariado se intenta proporcionar a los animales compañía, perder el miedo al contacto con las personas, reducción de la ansiedad que sufren por estar en un refugio, conseguir que les adopten más rápidamente, etc.

Pero no sólo son los animales los que salen beneficiados ya que este programa cuenta con niños que necesitan practicar la lectura en voz alta, o que tienen miedo a hablar en público.Practicar en un ambiente sin prejuicios ayuda mucho a coger soltura y seguridad en sí mismos.

¿No os parece una idea fantástica?

 

Aquí puedes ver el VÍDEO COMPLETO:

 

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Aprendemos HISTORIA y GEOGRAFÍA construyendo MAQUETAS

Conociendo algunos edificios históricos como la Torre Eiffel, el Museo del Louvre o el Arco del triunfo, entre otros,… nos acercamos a PARÍS (también conocida como la ciudad de la luz o la ciudad del amor).

A pesar de que las maquetas no son fáciles de construir, la actividad no consiste sólo en eso sino aprender la HISTORIA y la GEOGRAFÍA que hay detrás de ellas.

Por lo tanto, más allá de la parte artesanal de la actividad, la INVESTIGACIÓN es un elemento esencial.Los alumnos realizan una ficha donde conocen el contexto histórico, cuando se construyo, la finalidad por la que se hizo la construcción, anécdotas, etc

También incluimos la tecnología como una herramienta del aprendizaje y de trabajo (a través de la IMPRESORA 3D, los ordenadores, tablets y PDI) lo cual nos permite trabajar en equipo, de manera cooperativa, trabajo en cadena,… e incluso aprender a gestionar sus emociones.

Lo habitual entre ellos es que quieran encargarse todos a la vez del montaje de la maqueta, pero en la actividad entienden que no lo pueden hacer así. Tienen que turnarse y pasar por todas las partes del trabajo. De ahí surge una coordinación y un reparto de tareas que les permite aprovechar mejor el tiempo ya que si no saben gestionarlo les será muy complicado cumplir los plazos de entrega.

Además de la maqueta de LEGO ARQUITECTURE, también hicimos una TORRE EIFFEL en PUZZLE 3D y en LLAVERO ó COLGANTE con la IMPRESORA 3D.Aquí os dejo el resultado y el proceso en imágenes.

 

TORRE EIFFEL (puzzle 3D): 82 piezas de 39cm X 36cm X 78cm

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MAQUETA (Lego): 694 piezas

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Llavero de la Torre Eiffel (IMPRESIÓN 3D): https://www.thingiverse.com/thing:1424173

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MONUMENTOS:

MÚSICA:

ALIMENTOS:

ENLACES MATERIALES:

5-Vuelta_al_Mundo-Comidas_y_Bebidas_Parte_B

 

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ACTUALIZADO 2019 ~ Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje

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Un polsim de sal

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APRENDIENDO EDUCACION ESPECIAL.

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The Flipped Classroom

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Familia y Discapacidad

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